Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО); Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной учебной программы по русскому языку для 1 класса; требованиями к результатам освоения начальной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для начального общего образования.
Рабочая программа разработана с учетом рабочей программы воспитания МБОУ «СОШ №1» п.г.т. Уренгой Пуровского района на 2021-2026 годы (утвержденная приказом от 31.08.2021 №317).
Программа разработана на основе авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г. "Русский язык", имеющей гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».
Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учебник:
Порядковый номер учебника в Федеральном перечне
Автор/авторский коллектив
Название учебника
Класс
Издатель учебника
Нормативный документ
1.1.1.1.1.1.2
Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Русский язык
1
АО
"Издательство "Просвещение"
Приказ № 154 от 27.03.2021 г.
Учебники Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Азбука» и «Русский язык» предназначены для учащихся 1-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы и соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Являются частью комплекта учебников программы «Школа России», ориентированы на формирование у детей чувства языка, первоначального представления о языке как системе, развитие орфографических и пунктуационных умений, языковое, речевое и личностное развитие детей. Данный учебный методический комплект рассмотрен и утверждён к использованию на заседании МО учителей начальных классов (протокол №6 от 17.05.2021 г.).
В обязательной части учебного плана МБОУ «СОШ №1» п.г.т. Уренгой Пуровского района в 2021 - 2022 учебном году на изучение русского языка во 1 классе отводится 5 часов в неделю, всего 165 часов.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные
Учащиеся научатся:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Учащиеся получат возможность научиться:
-развивать чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
-познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;
-заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
-рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».
Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Учащиеся получат возможность научиться:
-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;
-свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;
-самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;
-пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Учащиеся получат возможность научиться:
-составлять предложения на заданную тему;
-употреблять в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
-оформлять предложения и тексты в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
-самостоятельно составлять или воспроизводить записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям).
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
-участвовать в диалоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;
-договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений.
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметные
Учащиеся научатся:
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
– обозначать мягкость согласных звуков на письме;
– определять количество букв и звуков в слове;
– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
– ставить пунктуационные знаки конца предложения;
– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения; находить корень в группе доступных однокоренных слов.
К концу 1 класса обучающиеся должны знать и уметь:
Интеллектуально – речевые умения:
- составлять предложения из слов;
- отличать текст от набора предложений;
- составлять небольшой текст (3 – 4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя;
- различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные);
- делить слова на слоги, ставить ударение;
- находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Правописные умения:
- писать большую буку в начале предложения, в именах собственных;
- писать буквы и, у, а после шипящих (в буквосочетаниях жи – ши, ча – ща, чу – щу);
- обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь;
- не употреблять ь в буквосочетания чк, чн, нч, нщ;
- писать изученные слова с непроверяемой буквой бездарного гласного в корне;
- делить слова на части для переноса;
- ставить знаки препинания в конце предложения.
Содержание учебного предмета
№ п/п
Название раздела
Количество часов на изучение раздела
Количество часов, отводимых на практическую часть и контроль
Проекты
Мониторинг
Контрольные работы
Контрольное списывание
1
Добукварный период.
22
1
2
Букварный (основной) период.
69
3
Послебукварный период.
24
4
Наша речь.
3
5
Текст. Предложение. Диалог.
3
6
Слова, слова, слова…
6
1
7
Слово и слог. Ударение.
5
8
Звуки и буквы.
33
2
1
1
Всего
165
2
2
1
1
Формы организации учебной деятельности:
-фронтальная;
-индивидуальная;
-парная;
-групповая;
- разноуровневые творческие задания;
- индивидуальное консультирование.
Основные виды учебной деятельности:
- Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении, анализировать речь людей, наблюдать и оценивать её, различать устную, письменную, речь про себя, работать с памяткой, участвовать в учебном диалоге, работать со страничкой для любознательных.
- Отличать предложения от группы слов, определять его границы в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения, составлять предложения из слов, находить главные члены, обозначать графически грамматическую основу, обсуждать алгоритм выделения подлежащего и сказуемого, отличать и составлять распространенное и нераспространенное предложение. Оценивать результаты выполненного задания.
- Объяснять лексическое значение слова, находить незнакомые слова, классифицировать слова по тематическим группам, распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, определять значение пословиц, соотносить их с жизненными ситуациями, делить слова на слоги, определять количество слогов, различать ударные и безударные слоги, составлять простейшие модели слов, переносить по слогам, оценивать свои достижения, составлять рассказ по серии картинок.
- Отличать текст по его признакам, осмысленно читать текст, определять тему, главную мысль, соотносить текст и заголовок, выделять части текста, создавать устный и письменный текст, оценивать работу.
- Различать звуки и буквы, осознавать их роль, сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Называть буквы, располагать их в алфавитном порядке. Различать гласные звуки и буквы, определять ударный звук в слове, определять безударный гласный. Различать согласные звуки и буквы, различать звуки и й, определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные, использовать правила переноса слов с согласными, различать парные и непарные согласные, находить буквосочетания, подбирать примеры, сочинять стихи. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.
Контрольно-оценочная деятельность
№
урока
Раздел, тема
Виды контрольно-оценочной деятельности
Количество контрольных работ
Сроки проведения
19
Добукварный период.
Мониторинг по оценке готовности обучающихся первых классов к обучению в школе (вход).
1
Букварный (основной) период.
Послебукварный период.
Наша речь.
Текст. Предложение. Диалог.
125
Слова, слова, слова…
Контрольное списывание.
1
Слово и слог. Ударение.
135
146
158
165
Звуки и буквы.
Мониторинг по оценке готовности обучающихся первых классов к обучению в школе (выход).
Контрольный диктант.
Проект №1 «Скороговорки».
Проект №2 «Сказочная страничка».
1
1
1
1
Итого:
6
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Дата проведения
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты
Виды/формы контроля
по плану
по факту
Добукварный период - 22 ч.
1
Знакомство с прописью. Гигиенические правила письма.
Урок изучения нового материала
Уметь пользоваться прописью,
соблюдать гигиенические требования письма.
Выполнять графические задания по образцу.
Писать изученные элементы на рабочей строке.
Выделять
звук из речи, видеть букву в словах.
Писать строчные и заглавные буквы, соотносить печатную и письменную буквы.
Текущий контроль
2
Выполнение геометрических узоров по образцу.
Комбинированный
Текущий контроль
3
Обведение предметов по контуру.
Комбинированный
Текущий контроль
4
Знакомство с разлиновкой прописи.
Урок изучения нового материала
Текущий контроль
5
Знакомство с основным алгоритмом шести основных элементов. Седьмой элемент. Соединения элементов.
Урок изучения нового материала
Текущий контроль
6-7
Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.
Урок изучения нового материала
Текущий контроль
8
Деление рабочей строки на 2 и на 3 части и дополнительных строк на 3 части.
Урок изучения нового материала
Текущий контроль
9
Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах.
Комбинированный
Текущий контроль
10
Выполнение рисунка в прописи. Середина 1/3 рабочей строки.
Комбинированный
Текущий контроль
11
Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма буквы –И.
Комбинированный
Текущий контроль
12
Алгоритм написания строчной буквы –а-Заглавная буква –А- Слого-звуковой анализ слов: азбука, книга, пропись. Предложение. Схема предложения.
Урок изучения нового материала
Текущий контроль
13
Верхнее и нижнее соединение с строчной буквой –о-Строчная буква-о-,С/з анализ слов.
Урок изучения нового материала
Текущий контроль
14
Письмо семи основных элементов, графический разбор строки.
Комбинированный
Текущий контроль
15
Закрепление написания изученных элементов.
Урок обобщения и систематизации
Текущий контроль
16-17
Графический разбор слов.
Комбинированный
Текущий контроль
18
Строчная и Заглавная буквы –Ии- С/з анализ слов. Большая буква в именах.
Урок изучения нового материала
Текущий контроль
19
Мониторинг по оценке готовности обучающихся первых классов к обучению в школе.
Урок контроля
Итоговый контроль
20
Письмо букв -Ы-С/з анализ слов. Графический анализ соединения букв.
Урок изучения нового материала
Текущий контроль
21-22
Заглавная буква –У. Вписывание в слова изученных букв и их графический анализ.
Урок изучения нового материала
Текущий контроль
Букварный период - 69 ч.
23
Строчная и заглавная буква –н-Н- Письмо слов- он, она, оно, они .Большая буква вначале предложений и именах.
Урок изучения нового материала
Узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.
Читать слова с изученными буквами.
Группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию.
Обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.
Наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных.
Выделять в однокоренных словах корень.
Объяснять значение многозначных слов.
Правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных.
Познакомиться с начертанием букв, научиться их воспроизводить на письме, научиться писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв.
Текущий контроль
24
Строчная буква –с-Границы строки.
Урок изучения нового материала
Текущий контроль
25
Заглавная буква С. Комментированное письмо.
Комбинированный
Текущий контроль
26
Строчная и заглавная буква-К-. Графический диктант.
Комбинированный
Текущий контроль
27
Строчная буква-т- Мягкие согласные. Запись вопросительных предложений.
Комбинированный
Текущий контроль
28
Заглавная буква Т. Письменный ответ на вопросительное предложение.